วันศุกร์ ที่ 19 เมษายน 2562
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้ได้เรียนรู้ด้วยตัวเองโดยการค้นคว้าหาข้อมูลมาสรุปอย่างละเอียดในแต่ละหัวข้อ
หัวข้อที่ศึกษาวันนี้คือ คู่มือการเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย (สสวท.)
เว็บไซต์ http://earlychildhood.ipst.ac.th/wp-content/uploads/sites/25/2014/09/Math-framework-for-ECE.pdf
สรุปเนื้อหาสาระในคู่มือ มีดังนี้
ความสำคัญของคณิตศาสตร์
เด็กปฐมวัยเป็นวัยแห่งการเรียนรู้ช่างสังเกตและชอบเล่นสิ่งต่างๆรอบตัวคณิตศษสตร์สามารถพัฒนาเสริมสร้างให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจธรรมชาติรอบตัวและสิ่งต่างๆรอบตัว การที่เด็กมีความรู้ความเข้าใจมีกระบวนการทางคณิตศาสตร์และมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ไม่เพียงส่งผลให้เด็กประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์เท่านั้นแต่จะส่งผลต่อในศาสตร์อื่นๆ คณิตศาสตร์จึงมีบทบาทสำคัญทั้งในการเรียนรู้และมีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต
การเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
มุ่งหวังให้เด็กทุกคนได้เตรียมความพร้อมทางด้านคณิตศาสตร์อันเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ระดับชั้นประถมศึกษาโดยกำหนดสาระที่จำเป็นไว้ดังนี้
- จำนวนและการดำเนินการ
จำนวน การรวมกลุ่ม และการแยกกลุ่ม
- การวัด
ความยาว น้ำหนัก ปริมาตร เงิน และเวลา
- เรขาคณิต
ตำแหน่ง ทิศทาง ระยะทาง รูปเรขาคณิตสามมิติและรูปเรขาคณิตสองมิติ
- พีชคณิต
แบบรูปแลความสำคัญ
- การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอ
- ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ
การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศษสตร์กับศาสตร์อื่นๆและมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้
เป็นเป้าหมายสำคัญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กรวมทั้งเป็นแนวทางในการกำกับ ตรวจสอบ และประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้จัดให้อยู่ภายใต้สาระหลัก ดังนี้
สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ
มาตรฐาน ค.ป. 1.1 : เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง
สาระที่ 2 การวัด
มาตรฐาน ค.ป. 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัดความยาว น้ำหนัก ปริมาตร เงิน และเวลา
สาระที่ 3 เรขาคณิต
มาตรฐาน ค.ป. 3.1 : รู้จักใช้คำบอกตำแหน่ง ทิศทาง และ ระยะทาง
มาตรฐาน ค.ป. 3.2 : รู้จัก จำแนกรูปเรขาคณิตและเข้าใจการ เปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัด กระทำ
สาระที่ 4 พีชคณิต
มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์
สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม และนำเสนอ
สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
หมายเหตุ
ในระดับปฐมวัยยังไม่ได้กำหนดมาตรฐานของสาระที่ 6 แต่การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ครูควรสอดแทรกทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ตามความเหมาะสมกับระดับอายุ
คุณภาพของเด็กอายุ 3 ปี ควรมีความสามารถดังนี้
- มีความรู้ความเข้าใจและมีพัฒนาการด้านความรู้สึกเชิงจำนวนเกี่ยวกับจำนวนนับไม่เกินห้า
- มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และเวลาสามารถเปรียบเทียบและใช้คำเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ
- สามารถบอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ รู้จักรูปทรง
คุณภาพของเด็กวัย 4 ปี ควรมีความสามารถดังนี้
- มีความรู้ความเข้าใจและมีพัฒนาการด้านความรู้สึกเชิงจำนวนเกี่ยวกับจำนวนนับไม่เกินห้า
- มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตร และสามารถเรียงลำดับ สามารถบอกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน
- สมารถบอกตำแหน่งและแสดงตำแหน่งของสิ่งต่างๆ
- มีความรู้วามเข้าใจแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง
คุณภาพของเด็กอายุ 5 ปี ควรมีความสามารถดังนี้
- มีความรู้ความเข้าใจและมีพัฒนาการด้านความรู้สึกเชิงจำนวนเกี่ยวกับจำนวนนับไม่เกินห้า
- สามารถวัดและบอกความยาว น้ำหนัก ปริมาตร โดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานสามารถเรียงลำดับชื่อวันในหนึ่งสัปดาห์และบอกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น สามารถบอกชนิดและค่าของเงินเหรียญและธนบัตร
- สามรถใช้คำบอกตำแหน่ง ทิศทางและระยะทาง และแสดงตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทางของสิ่งต่างๆสามารถอธิบบายการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิต
- มีความรู้ความเข้าใจแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด สี ที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง
- มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลและนำเสนอข้อมูลในรูปแผนภูมิอย่างง่าย
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้
การจักประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย อายุ 3-5 ปี ควรจัดในรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการผ่านการเล่นเพื่อให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงเกิดความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์และมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ ครูผู้สอนหรือผู้มีหน้าที่รับผิดชอบเลี้ยงดูและพัฒนาการเด็ก ควรจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยคำนึงถึงความเหมาะสมและความสอดคล้องของวุฒิภาวะเด็ก
การวัดและการประเมินผล
เพื่อรับรู้ พัฒนา และส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลตามศักยภาพที่มีความแตกต่างกัน การวัดและประเมินผลเป็นกระบวนการต่อเนื่องและเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมปกติ ที่จัดให้เด็กในแต่ละวัน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ควรยึดหลัก ดังนี้
1 ต้องกระทำอย่างต่อเนื่องและควบคู่ไปกับกระบวนการเรียนการสอน
2 ต้องสอดคล้องกับจุดประสงค์และตัวชี้วัดที่กำนดในแต่ละระดับอายุตามกรอบมาตรฐานคณิตศาสตร์ปฐมวัย
3 การวัดและประเมินผลทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์มีความสำคัญเท่าเทียมกับการวัดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระ
4 การวัดและการประเมินผลต้องนำไปสู่ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับตัวเด็กรอบด้านโดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย
5 เป็นกระบวนการที่ส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นในการปรับปรุงและพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของตน
รูปภาพกิจกรรม
คำศัพท์
1 Measurement and evaluation การวัดและการประเมินผล
2 the device เครื่องมือ
3 Learning การเรียนรู้
4 experience ประสบการณ์
5 quality คุณภาพ
6 Ability ความสามารถ
7 Process กระบวนการ
8 chart แผนภูมิ
9 Position ตำแหน่ง
10 Subject สาระ
ประเมิน
ประเมินตนเอง
ทำงานตามที่ได้รับมอบหมายและข้อแนะนำต่างๆจากอาจารย์ได้
ประเมินเพื่อนร่วมห้อง
เพื่อนทุกคนทำงานตามคำสั่งได้ตรงเวลามีเพียงบางส่วนที่ช้าหน่อย
ประเมินอาจารย์
อาจารย์คอยให้คำชี้แนะให้กับนักศึกษาทุกคน
บรรยากาศในห้องเรียน
อากาศค่อนข้างร้อน พื้นที่ไม่เพียงพอต่อจำนวนนักศึกษา
